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ACELERACIÓN PARA ALUMNOS SUPERDOTADOS Informe Nacional Templeton Informe Nacional Templeton, de Colangelo, N.; Assouline, S.G. y Gross, M.U.M.
A finales de 2006 en Barcelona se celebraron las Primeras Jornadas Nacionales sobre Escuela y Superdotación, organizadas por el Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña y el Colegio de Pedagogos de Cataluña, en la Universidad de Barcelona, y fue importante constatar el reconocimiento de la aceleración (flexibilización) como una medida eficaz y conveniente entre los alumnos con sobredotación intelectual, por parte de las administraciones educativas y del ámbito universitario, cuando hace poco más de una década, era rechazada, estimo sin ninguna fundamentación científica, cuando las referencias bibliográficas y avances producidos en otros países nos indicaban todo lo contrario.
Hubo unanimidad en el reconocimiento de la bondad de la aplicación de la aceleración para un mejor desarrollo cognitivo, social y afectivo, entre todos los integrantes de la Mesa Redonda “Intercambio de experiencias”, formada por Ceferino Artiles (Canarias), Juan Antonio Alonso (Valladolid), Francisco Gaita (Valencia), Leopoldo Carreras (Barcelona) y Joaquín Parra (Murcia). Profesionales de la educación con altos cargos en las respectivas administraciones educativas, Manuel Gil, Coordinador Provincial del Area de NEE (Huelva) y en la Conferencia de Acast (Castellón), igualmente en todas coincidíamos en valorar positivamente la bondad de la aplicación de la aceleración para un mejor desarrollo cognitivo, social y afectivo.
Esta afirmación no hace más que refrendar las investigaciones que durante varias décadas se han estado realizando sobre la aceleración, como propuesta educativa para estos alumnos: todos estos estudios confirman la bondad de la aceleración, como estrategia educativa para los alumnos superdotados, aunque somos conscientes que lo que es bueno para la mayoría no tiene que serlo para un individuo concreto.
Animo a su lectura a profesionales, padres y administraciones educativas.
Agradezco personalmente a los autores dicho Informe, se de la rigurosidad y seriedad en su trabajo, no en vano con Miraca Gross formé parte del Comité Ejecutivo del World Council for Gifted and Talented Children de 1997 a 2001; Assouline, y sobre todo, Nicholas Colangelo, fueron unas de las personas que valoraron la candidatura del Centro "Huerta del Rey" para la organización del XIV Congreso Mundial celebrado en el 2001, en Barcelona, entre otras muy fuertes candidaturas como Munich, Río de Janeiro, etc.
Juan A. Alonso, Ph.D.
• Informe Nacional Templeton sobre la aceleración editado por la Universidad de Iowa, recientemente traducido al español. Colangelo, N.; Assouline, S.G. y Gross, M.U.M. (2004): Una nación engañada: de qué forma las escuelas reprimen a los estudiantes más brillantes de los Estados unidos. Traducción del Informe Nacional Templeton sobre aceleración, Volumen I “A Nation Deceived”. The Connie Belin & Jacqueline N. Blank International Center for Gifted Education and Talented Development College of Education. The University of Iowa.
http://www.accelerationinstitute.org/Nation_Deceived/
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