El objetivo era crear un método de screening extremadamente sencillo, fiable y económico que posibilitara dicha detección entre los niños/as de 4, 5 y 6 años.

Se establece la Definición y el Diagnóstico de superdotación, con el fin de fijar unos criterios básicos para poder trabajar de forma similar en los diferentes contextos. Posteriormente se describe el Marco Teórico y las Hipótesis de la Investigación Empírica que se realizó con objeto de obtener unos indicadores mediante los cuales pudiera predecirse, en alto grado, la existencia de superdotación. En el tercer punto se analiza el Resultado de la Investigación.

El método ha sido sometido a una validación en 7 países para confirmar el valor predictivo. Para ello del español fué traducido al portugués, rumano, serbio, ingles y ruso, ampliándose más la lista de países que lo aplican bajo la dirección de los autores.

En España fue publicado por el Ministerio de Educación y Cultura y su puesta en práctica y coordinación la realizó la Subdirección General de Educación Especial y de Atención a la Diversidad. Los resultados obtenidos en España, así como en el resto de paises, confirman la bondad del screening.

La cuarta disposición sobre la Recomendación 1248 (1994) de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa relativa a la educación de los alumnos superdotados reseña la necesidad de reconocer las necesidades especiales lo más pronto posible y la necesidad de que la educación especial para estos niños sea realizada a partir del nivel de preescolar.

En España, la Orden del 29 de Abril de 1996, sobre la escolarización de los alumnos con sobredotación intelectual, señala que la adecuada respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales exige identificar y evaluar estás de forma temprana y precisa.

En la Orden del 24 de Abril del 1996 que regula las condiciones y el procedimiento para flexibilizar la duración del periodo de escolarización obligatoria de los alumnos con sobredotación intelectual, se contempla la posible anticipación del inicio de la escolarización obligatoria, es decir, la admisión temprana en el primer curso de educación primaria.

La presente investigación nace de la labor desarrollada en los diez últimos años en el Centro "Huerta del Rey", Centro específicamente dedicado al estudio de la superdotación. Dicha investigación ha sido realizada a través de la evaluación y diagnóstico de niños de edades entre los dos años y medio y los dieciocho años, procedentes de diferentes puntos de la geografía española, de colegios públicos, privados y concertados y de clases media baja y media alta, siendo la clase predominante la clase media.

La publicación total de toda la macro-investigación internacional fue editada a finales del año 2.002, una vez concluida la investigación en cada uno de los países y las conclusiones fueron presentadas en el 14º th World Conference for Gifted and Talented Children celebrado en Barcelona en el 2001.