Intervención en alumnos con superdotación intelectual
Entidades y Convenios Entidades y Convenios

 


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Archivo del banner  Expertos internacionales

  • Dr. Juan A. Alonso, Miembro del Comité Ejecutivo del World Council for Gifted and Talented Children (Seattle 1997-2001).
     
  • Delegado/s en España del WCGTC (La Haya, 1991; Toronto, 1993; Hong Kong, 1995; Seattle, 1997; Istanbul, 1999; Barcelona, 2001; Adelaida, 2003; New Orleans, 2005; Warwick, 2007; Vancouver, 2009; Praga, 2011; Louisville, 2013; Odense, 2015).

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  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (1997-2003).
     
  • Dra. Yolanda Benito, Presidenta de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2003-2009).
     
  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2012-2017).

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  • Dra. Yolanda Benito, Miembro del European Council for High Ability (Echa) desde 1994. Directores de la Tesis: Prof. Dr. Franz J. Mönks (Universidad de Nijmegen, Presidente de ECHA) y Prof. Dr. Peter Heymans (Universidad de Utrech). Permiso extraordinario de Rectorado.

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  • Convenio de Colaboración desde 2002, UNED-Centro “Huerta del Rey”, como Centro especializado en la Evaluación y Diagnóstico, Dra. Profesora-Tutora Profesional en la Especialidad de Psicología Clínica y Psicología Educativa, hasta la actualidad.

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  • Convenio de intercambio, investigación y formación desde 2001, Centro “Huerta del Rey-MSU (Murray State University, Kentucky, USA), hasta la actualidad.

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  • Convenio General de Cooperación desde 2003, Centro “Huerta del Rey”-UTPL (Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador), hasta la actualidad.

 
Intervención en alumnos con superdotación intelectual

Intervención en alumnos con superdotación intelectual

Número especial de la revista IDEACCIÓN

 

Intervención en alumnos con superdotación intelectual

Coordinado por Yolanda Benito 

IDEACCIÓN-ANTHEMA EDICIONES

Julio 2000. (207pp) Formato 17 x 24cm.

ISBN.: 84-95229-14-5

El presente manual constituye una guía teórico-práctica sobre todo en lo relativo a la intervención de los alumnos con sobredotación intelectual.

La posibilidad de reunir estos artículos de diferentes procedencias y prestigiosos autores nos hace tener un amplio conocimiento de diferentes estudios de educación y psicología en general y de sobredotación intelectual en particular.

El texto esta distribuido en nueve artículos que analizan desde el concepto de inteligencia y superdotación pasando por el desarrollo de los alumnos superdotados hasta diferentes intervenciones educativas con este alumnado de necesidades educativas especiales.

En el primero de los artículos, Barbara Clark, como resultado del creciente conocimiento que se va teniendo de las funciones del cerebro humano, nos acerca a importantes cambios en los conceptos de inteligencia y superdotación.

El uso de la investigación cerebral como guía para la identificación, planificación y atención de los alumnos superdotados y con talento servirá para optimizar su aprendizaje. Sin tales esfuerzos, las capacidades intelectuales serán malgastadas y su incalculable potencial se quedará en eso, potencial, y nunca será desarrollado.

Si recordamos, en 1991 una de las conclusiones que extrajimos de las Primeras Jornadas Europeas celebradas en Valladolid y que trasladamos al Consejo de Europa y se presentaron en el IX Congreso Mundial celebrado en la Haya fue: "La necesidad de una identificación en edad temprana para ayudar a su desarrollo y evitar trastornos frecuentes a nivel social, emocional y escolar". El segundo de los artículos aquí presentados por Yolanda Benito y Jesús Moro es el Screening para la identificación temprana de alumnos intelectualmente superdotados con base empírica destinado a niños de 4, 5 y 6 años. 

A la vista de la literatura científica existen pocas investigaciones que se realicen dentro de la psicología del desarrollo en el campo de la superdotación, con la consiguiente carencia de instrumentos que faciliten la detección precoz del alumno superdotado intelectualmente.

En su primera Edición, en España, este Screening fue publicado por el Ministerio de Educación y Cultura y su puesta en práctica y coordinación la realizó la Subdirección General de Educación Especial y de Atención a la Diversidad. Próximamente, con motivo del XIV Congreso Mundial de Barcelona serán presentadas las conclusiones y aportaciones científicas de esta Macroinvestigacion intercultural fruto de los estudios en diferentes países a través de sus Ministerios y Universidades. Estas importantes aportaciones serán publicadas próximamente en una segunda edición revisada.

En el tercer artículo Suk-un Jin y John F. Feldhusen nos presentan una situación que a pesar de ser generalizable entre los estudiantes de todos los niveles, parece ser más frecuente entre los estudiantes con más capacidades, estamos hablando del aburrimiento. En este estudio se analizan los niveles de aburrimiento en el aula de los estudiantes con talento y se identifican las características de los profesores y de las actividades del aula que les desafían y estimulan así como los rasgos que les aburren y resultan pesados.

Posteriormente Sally Reis resume los principales asuntos, cuestiones y problemas relacionados con las mujeres con talento. Estos incluyen diferentes formas de definir tanto el rendimiento como el bajo rendimiento en las mujeres; varios tipos de productividad creativa en mujeres.

 

Presenta estudios de casos de mujeres con talento de todas las edades para demostrar que el rendimiento se ejecuta de distintas formas. Se estudia la investigación sobre los problemas de capacidad, rendimiento, personalidad y presiones sociales y del entorno en relación con el género. Para terminar sugiere una serie de estrategias, programas y recursos de investigación futura para ayudar a las jóvenes y mujeres a realizar sus esperanzas y aspiraciones.

En el quinto artículo, Nancy Robinson nos habla de las diferentes alternativas existentes en Estados Unidos para los estudiantes superdotados y la dificultad de manejar la heterogeneidad. El objeto de este artículo es estudiar las razones esenciales de por qué esta situación se ha desarrollado en Estados Unidos. 

En el sexto de los artículos: Plan sistemático para diferenciar el currículo de los estudiantes superdotados y con talento, Joseph Renzulli cuestiona el nuevo enfoque curricular del equilibrio entre el contenido y su proceso de desarrollo. 

Seguidamente Netta Maoz, nos habla del caso israelí, y de la conveniencia del uso de fuentes especiales de conocimiento como instituciones dedicadas a la investigación, museos, etc., instituciones con una valiosa infraestructura con la que poder educar talentos especiales en ciencias, música y artes. 

A pesar de que estas opciones de educación no-regular pasan todavía desapercibidas o quedan olvidadas en muchos países, en Israel son bastante populares. 

Otros caso parecido se nos presenta en el artículo octavo. Christina Cupertino nos habla de su experiencia en Brasil y de la cooperación entre universidad y escuela para ayudar a los potenciales diferenciados. Nos describe una experiencia de cooperación para alumnos superdotados de primer grado en una escuela privada. Analiza las circunstancias que favorecieron la aparición de la cooperación, así como algunos de los beneficios obtenidos por medio de ella, relativos a una mayor integración entre la teoría y practica en Educación y el establecimiento de una política de atención a la diversidad.

 En el noveno y último de los artículos se ofrece toda una serie de Propuestas de actividades de ampliación curricular para alumnos con sobredotación intelectual aplicadas en el Centro "Huerta del Rey" que seguro serán del interés de los lectores padres, jóvenes y profesionales. 

Para terminar, se incluye información del Congreso de Barcelona. El Centro "Huerta del Rey" organiza el 14th World Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (XIV Congreso Mundial del Consejo Mundial de Niños Superdotados y con Talento) en la ciudad de Barcelona del 31 de julio al 4 de agosto del 2001, será una cita única de reunir a profesores de todos los niveles de enseñanza de más de 40 países. 

Bajo el lema: "The world of information: Opportunities and Challenges for the gifted and talented" (El mundo de la información: oportunidades y desafíos para los superdotados y con talento), Barcelona durante una semana será el centro mundial de la atención a la educación de los alumnos superdotados.

Juan A. Alonso

(Director de Ideacción)

 

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