DIAGNOSTICO DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACION INTELECTUAL

Artículo. Investigación Empírica (Spanish - English).

Publicado por Network of European Psychologists in the Educational System (EFPA, European Federation of Psychologists’ Associations)

  DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL.

 

DIAGNOSIS OF ATTENTION DEFICIT HIPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN GIFTED CHILDREN.

 

Yolanda Benito & Susana Guerra

 

 

 

 

DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL.

ESTUDIO EMPÍRICO SOBRE LA UTILIZACIÓN DEL TEST D2 DE BRICKENKAMP Y EL CONNERS´ CONTINUOUS PERFORMANCE TEST II (CPTII V.5) EN EL DIAGNÓSTICO.

 

 

 

DIAGNOSIS OF ATTENTION DEFICIT HIPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN GIFTED CHILDREN.

EMPIRICAL STUDY ABOUT USING BRICKENKAMP´S D2 TEST AND CONNERS´ CONTINUOUS PERFORMANCE TEST II (CPTII V.5) ON DIAGNOSIS.

 

 

Yolanda Benito  y  Susana Guerra

 

 

 

Resumen

 

El diagnóstico de TDAH es diferente en niños con inteligencia normal frente a niños con sobredotación intelectual. Es importante considerar que el TDAH no es un trastorno de falta de atención sino de autocontrol de la misma.

Tanto en el Test d2 de Brickenkamp como en el Conners' Continuous Performance Test II (CPT II V.5), las puntuaciones de los niños superdotados con TDAH son diferentes a los niños con inteligencia normal con TDAH. Es frecuente que los niños superdotados con TDAH den puntuaciones en estas pruebas que enmascaren su trastorno y dificulten el adecuado diagnóstico del mismo. Para evitar esto, la identificación de la sobredotación intelectual y el diagnóstico de TDAH deben ser realizados por personal cualificado y con amplio conocimiento en esta doble excepcionalidad.

Palabras clave: superdotado, TDAH, identificación, diagnóstico, test, cualificado.

 

Abstract

 

TDAH diagnosis is different in normal intelligent students from gifted students. It is important to know that ADHD is not a problem of inattention but it is a problem with the selfcontrol of attention.

Results of gifted students with ADHD in Brickenkamp´ d2 test and in Conners' Continuous Performance Test II (CPT II V.5) are different from results of normal intelligent students with ADHD. Frequently results of gifted students with ADHD in these tests disguise the attention problem and difficult to make a right diagnosis. To avoid this, gifted students identification and ADHD diagnosis must be made by trained professionals with a wide knowledge about this double exceptionality.

Keywords: gifted student, ADHD, identification, diagnosis, test, trained professionals.