Escalas de Renzulli (SCRBSS)
Entidades y Convenios Entidades y Convenios

 


Archivo del banner  Presencia Institucional

Archivo del banner  Expertos internacionales

  • Dr. Juan A. Alonso, Miembro del Comité Ejecutivo del World Council for Gifted and Talented Children (Seattle 1997-2001).
     
  • Delegado/s en España del WCGTC (La Haya, 1991; Toronto, 1993; Hong Kong, 1995; Seattle, 1997; Istanbul, 1999; Barcelona, 2001; Adelaida, 2003; New Orleans, 2005; Warwick, 2007; Vancouver, 2009; Praga, 2011; Louisville, 2013; Odense, 2015).

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  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (1997-2003).
     
  • Dra. Yolanda Benito, Presidenta de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2003-2009).
     
  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2012-2017).

Archivo del banner Centro Español para la ayuda al desarrollo del superdotado

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  • Dra. Yolanda Benito, Miembro del European Council for High Ability (Echa) desde 1994. Directores de la Tesis: Prof. Dr. Franz J. Mönks (Universidad de Nijmegen, Presidente de ECHA) y Prof. Dr. Peter Heymans (Universidad de Utrech). Permiso extraordinario de Rectorado.

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  • Convenio de Colaboración desde 2002, UNED-Centro “Huerta del Rey”, como Centro especializado en la Evaluación y Diagnóstico, Dra. Profesora-Tutora Profesional en la Especialidad de Psicología Clínica y Psicología Educativa, hasta la actualidad.

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  • Convenio de intercambio, investigación y formación desde 2001, Centro “Huerta del Rey-MSU (Murray State University, Kentucky, USA), hasta la actualidad.

Archivo del banner  Universidad Técnica Particular de Loja
  • Convenio General de Cooperación desde 2003, Centro “Huerta del Rey”-UTPL (Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador), hasta la actualidad.

 
Escalas de Renzulli (SCRBSS)

Escalas de Renzulli (SCRBSS)

Escalas de Renzulli

Escalas de Renzulli (SCRBSS, originales)

Autores: Renzulli, Smith, White, Callahan, Hartman, Westberg. 

Traducción y adaptación: Alonso, Benito, Guerra, Pardo.

AMARU EDICIONES, Mayo 2001.

Enlace a la Casa del Libro 

Texto: El veloz murciélago hindú comía feliz cardillo y kiwi. La cigüeña toca el saxofón detrás del palenque de paja. 1234567890 Desde hace algún tiempo diversos autores han llamado la atención sobre una concepción de superdotación más abierta y la necesidad de un criterio más amplio en el proceso de identificación de niños y jóvenes superdotados, talentosos y creativos.

Aunque las pruebas tradicionales de inteligencia y rendimiento son el criterio más utilizado para la detección y selección de estudiantes superiores, el papel de la opinión del profesor juega una parte importante en los esfuerzos encaminados a situar a los estudiantes en programas de educación especial, diseñados para cubrir las necesidades de jóvenes altamente capaces.

En una extensa revisión de la literatura relacionada con el papel del juicio del profesor en los procesos de identificación, ya Gallagher (1966) señaló algunas de las mayores debilidades en las valoraciones del profesorado. Debido al "aterrorizante bajo nivel de eficacia" del desestructurado juicio del profesorado, Gallagher sugirió un acercamiento cauto en la aceptación de la opinión del profesorado como base de la identificación. Concluyó diciendo que "las fuentes más autorizadas estarían de acuerdo en que las opiniones de los profesores definitivamente necesitan complementarse con otros métodos de valoración más objetivos".

El desarrollo de las Escalas para la Valoración de las Características de Comportamiento de Estudiantes Superiores (SRBCSS) representa un intento de proporcionar un instrumento más sistemático que puede ser empleado como una ayuda que guíe el juicio del profesor en el proceso de identificación

Escalas de Renzulli
Juan A. Alonso, Yolanda Benito, Camino Pardo y Joseph Renzulli

Hasta la fecha se han desarrollado y validado las siguientes diez escalas: de Aprendizaje, Motivacionales, de Creatividad, de Liderazgo, Artísticas, Musicales, Dramáticas, de Comunicación: Precisión y Expresión, y de Planificación.

 

Las Escalas no pretenden reemplazar a otros procedimientos de identificación ya existentes como las medidas de inteligencia, rendimiento y creatividad; más bien se presentan como una medida complementaria que debe ser usada en combinación con otros criterios de identificación.

Juan A. Alonso

 

(Director de Ideacción)

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