DIAGNOSTICO DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACION INTELECTUAL
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  • Dr. Juan A. Alonso, Miembro del Comité Ejecutivo del World Council for Gifted and Talented Children (Seattle 1997-2001).
     
  • Delegado/s en España del WCGTC (La Haya, 1991; Toronto, 1993; Hong Kong, 1995; Seattle, 1997; Istanbul, 1999; Barcelona, 2001; Adelaida, 2003; New Orleans, 2005; Warwick, 2007; Vancouver, 2009; Praga, 2011; Louisville, 2013; Odense, 2015).

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  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (1997-2003).
     
  • Dra. Yolanda Benito, Presidenta de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2003-2009).
     
  • Dr. Juan A. Alonso, Presidente de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children (2012-2017).

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  • Dra. Yolanda Benito, Miembro del European Council for High Ability (Echa) desde 1994. Directores de la Tesis: Prof. Dr. Franz J. Mönks (Universidad de Nijmegen, Presidente de ECHA) y Prof. Dr. Peter Heymans (Universidad de Utrech). Permiso extraordinario de Rectorado.

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  • Convenio de Colaboración desde 2002, UNED-Centro “Huerta del Rey”, como Centro especializado en la Evaluación y Diagnóstico, Dra. Profesora-Tutora Profesional en la Especialidad de Psicología Clínica y Psicología Educativa, hasta la actualidad.

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  • Convenio de intercambio, investigación y formación desde 2001, Centro “Huerta del Rey-MSU (Murray State University, Kentucky, USA), hasta la actualidad.

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  • Convenio General de Cooperación desde 2003, Centro “Huerta del Rey”-UTPL (Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador), hasta la actualidad.

 
DIAGNOSTICO DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACION INTELECTUAL

DIAGNOSTICO DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN NIÑOS CON SUPERDOTACION INTELECTUAL

Fecha de Inicio: 05 - Feb - 2012

Artículo. Investigación Empírica (Spanish - English).

 

Publicado por Network of European Psychologists in the Educational System (EFPA, European Federation of Psychologists’ Associations)

Diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños con superdotación intelectual.

Estudio empírico sobre la utilización del test D2 de brickenkamp y el conners´ continuous performance TEST II (CPTII v.5) en el diagnóstico.

 

Diagnosis of attention deficit hiperactivity disorder (ADHD) in gifted children.

Empirical study about using brickenkamp´s D2 test and conners´ continuous performance TEST II (CPTII V.5) on diagnosis. 

 

Yolanda Benito  &  Susana Guerra

Resumen 

El diagnóstico de TDAH es diferente en niños con inteligencia normal frente a niños con sobredotación intelectual. Es importante considerar que el TDAH no es un trastorno de falta de atención sino de autocontrol de la misma.

Tanto en el Test d2 de Brickenkamp como en el Conners' Continuous Performance Test II (CPT II V.5), las puntuaciones de los niños superdotados con TDAH son diferentes a los niños con inteligencia normal con TDAH. Es frecuente que los niños superdotados con TDAH den puntuaciones en estas pruebas que enmascaren su trastorno y dificulten el adecuado diagnóstico del mismo. Para evitar esto, la identificación de la sobredotación intelectual y el diagnóstico de TDAH deben ser realizados por personal cualificado y con amplio conocimiento en esta doble excepcionalidad.

Palabras clave: superdotado, TDAH, identificación, diagnóstico, test, cualificado. 

 

Abstract 

TDAH diagnosis is different in normal intelligent students from gifted students. It is important to know that ADHD is not a problem of inattention but it is a problem with the selfcontrol of attention.

Results of gifted students with ADHD in Brickenkamp´ d2 test and in Conners' Continuous Performance Test II (CPT II V.5) are different from results of normal intelligent students with ADHD. Frequently results of gifted students with ADHD in these tests disguise the attention problem and difficult to make a right diagnosis. To avoid this, gifted students identification and ADHD diagnosis must be made by trained professionals with a wide knowledge about this double exceptionality.

Keywords: gifted student, ADHD, identification, diagnosis, test, trained professionals.

Enlace: http://www.nepes.eu/?q=node/514
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