El aspecto teórico científico estuvo sustentado por diversos profesionales nacionales e internacionales como la Dra. Yolanda Benito Mate del Centro Huerta del Rey de Valladolid España, quien a través de una conferencia virtual abordó el tema del diagnóstico y la detección; la Dra. Irelis Escalona Vásquez de la Universidad Pedagógica "Frank País García" socializó la experiencia cubana dirigida a esta población. La Mg. Verónica Benavides Ormaza, docente de la Maestría en Desarrollo de la Inteligencia y Directora de Educación del Municipio de Quito, disertó sobre la importancia del desarrollo de la inteligencia. La Dra. Elisa Espinosa Marroquín Coordinadora del área de Superdotación y Talento de la División Nacional de Educación Especial, quien socializó el marco jurídico legal del país referido a esta población, así como una importante investigación realizada en coordinación con la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad Central del Ecuador en el año 2001.

En el aspecto teórico - práctico encontramos varias experiencias de instituciones educativas públicas y privadas que mostraron sus trabajos ejecutados por propia iniciativa. El Liceo de Talentos Sthen Howkings de Riobamba, La escuela de talentos del Urdesa School de Guayaquil, la Escuela Federico Proaño de Cuenca, la escuela Niño talento de Quito, la Escuela Genaro de Loja . También se presentó el trabajo desarrollado por la Universidad Católica de Ibarra sobre sus experiencias de enriquecimiento extracurricular. Igualmente tuvo su importancia los testimonios de maestros y padres de familia en el caso de los Niños Líderes programa asesorado y desarrollado en Otavalo por el Instituto Karl Pooper de la ciudad de Quito.

Más de doscientos maestros y representantes de instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y privadas del país participaron tanto de las charlas magistrales como de la socialización de experiencias nacionales en las áreas de investigación, formación, detección y diagnóstico e intervención psicopedagógica, lo cual permitió reflexionar, asumir compromisos y elaborar conclusiones y recomendaciones dirigidas a las autoridades educativas del país, entre las cuales citaremos las siguientes:

* La Educación a la diversidad es un requisito importante en nuestro sistema educativo actual. Se ha de tener en cuenta las características propias de cada alumno para educar eficazmente; por lo tanto, no ha de ser el alumno quien ha de adaptarse a los programas, sino por lo contrario, los programas quienes han de adaptarse al alumno y ser instrumentos que sirvan de guía y ayuda para desarrollar las capacidades.

* Si la didáctica es, por definición, la disciplina cuyo objetivo principal es el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entonces, y siempre desde la visión de atención a la diversidad, la enseñanza que se ha de impartir al grupo de alumnos, no ha de ser exactamente igual en objetivos, contenidos, evaluación, secuencia, métodos, recursos, pues, la forma de aprender no siempre es la misma, mayormente en el caso de los alumnos con características de superdotación y talento.

* Al no haber existido en nuestro país, una tradición en la práctica de atender educativamente a los superdotados y talentosos, es menester reforzar el marco jurídico y la legislación en la Ley de Educación ecuatoriana, bajo el marco conceptual y operativo del Reglamento de Educación Especial.

* Si bien el Estado ecuatoriano empieza a reconocer su responsabilidad sobre la atención educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales, asociadas a condiciones personales de superdotación y talento; el respeto a la diversidad y el derecho a la inclusión educativa debe promover el desarrollo de las potencialidades humanas sin importar la condición social, étnica y otras diferencias.

* El estado debe promover la formación de instituciones experimentales de atención a la diversidad con énfasis en la superdotación y el talento.

* El Reglamento de Educación Especial ha diseñado los procedimientos para evaluar las necesidades educativas especiales, asociadas a condiciones personales de sobredotación y talento, así como el tipo y alcance de las medidas que de deben adoptarse para su adecuada aplicación, en tal sentido resulta prioritario reforzar el trabajo de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica del país, a través de una oferta de formación especializada.

* Siendo la aceleración el recurso más utilizado en nuestro país para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos considerados superdotados, es menester profundizar sobre las diversas modalidades de aceleración y estrategias complementarias, pues muchos de estos alumnos al haber sido promovidos a un curso superior, podrían presentar "disincronías" de tipo cognitivo, emocional o actitudinal, lo cual debe considerarse a fin de promover un desarrollo armónico de la personalidad.

* Se reconoce la importancia de realizar encuentros regulares a nivel provincial y nacional a fin de promocionar e incentivar las iniciativas de los docentes, en el campo de atención a la diversidad, así como la creación de un órgano de difusión permanente que permita ampliar aspectos teóricos sobre tema, y de como recopilar y sistematizar las experiencias nacionales.

* Elaborar estrategias de sensibilización a la sociedad especialmente a la comunidad educativa, sobre la existencia de esta población, que como otros grupos minoritarios requieren la aceptación, comprensión y atención adecuadas.

* Solicitar al MEC y a la División Nacional de Educación Especial, el fortalecimiento del Reglamento de Educación Especial, así como los equipos multiprofesionales de atención a la superdotación y el talento de acuerdo a la realidad de cada provincia.

* Exhortar, tanto al Estado ecuatoriano y sus organismos secciónales, así como a las instituciones públicas y privadas vinculadas al quehacer educativo, sobre la necesidad de invertir recursos económicos que permitan incluir en su planes y programas, la investigación y promoción del potencial humano, referido a la población de superdotados y talentos en el país.

* Crear una organización nacional que aglutine a quienes trabajan en el campo de la superdotación y el talento, a fin de fortalecer su accionar, difundir y sistematizar las experiencias y promover la realización de encuentros permanentes.

* Conformar un consejo editorial honorario.

* Que el Estado ecuatoriano, a través de la Subsecretarias Regionales de Educación, establezca convenios con las universidades para capacitar y profesionalizar a maestros y maestras en todos los niveles educativos del país, sobre el tema de la superdotación y el talento, a través de programas de postgrado.

Por su parte el Abogado Otón Moran Ramírez , Ministro de Educación y Culturas del Ecuador, en su discurso inaugural comprometió su gestión para fortalecer alianzas estratégicas, sobre todo con las Universidades , a fin de brindar capacitación y profesionalización a los funcionarios vinculados con la Educación Especial en el país, sobre el tema de la superdotación y el talento, así como a realizar una amplia divulgación referida al respeto a la diversidad y el derecho a la inclusión al sistema educativo regular de la población con estas características, para lo cual se vuelve imperativo reformular varios aspectos contenidos en la Ley de Educación y su reglamento.